“十四五”陜西省博物館十佳教育案例——乾陵博物館“大唐時尚之麗彩唐裝”面向9—15歲中小學(xué)生，以唐代服飾文化為切入點，構(gòu)建集知識傳授、文化體驗、實踐創(chuàng)造、素養(yǎng)培育于一體的特色社教課程。

精準(zhǔn)定位

項目以“知識探索、文化體驗、提升認(rèn)知、激發(fā)創(chuàng)造力”為核心理念，精準(zhǔn)對接中小學(xué)歷史、美術(shù)、語文、綜合實踐等多學(xué)科教學(xué)需求，形成完整的課程體系。

教學(xué)對象覆蓋小學(xué)三年級至初中階段，按年齡段分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：9—10歲側(cè)重壁畫拼圖、立體復(fù)原，以直觀感知為主；11—12歲開展唐服手工制作，強(qiáng)化動手實踐；13—15歲通過彩扇創(chuàng)作、文化探究，深化歷史理解。

教學(xué)目標(biāo)聚焦知識、情感、能力三維度，讓學(xué)生掌握唐墓壁畫內(nèi)涵、唐代禮儀制度與中外文化交流知識，印證教材知識點；引導(dǎo)學(xué)生感受盛唐文化魅力，增強(qiáng)文化自信與民族自豪感；提升藝術(shù)鑒賞、自主探究、動手實踐與溝通表達(dá)能力，培育跨學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

課程重點為辨識壁畫中不同身份服飾特點并動手模擬，難點在于理解服飾承載的文化內(nèi)涵、中外文化交流及對社會歷史發(fā)展的重要意義，通過沉浸式教學(xué)突破重點難點。

多元賦能

課程采用“前導(dǎo)課+現(xiàn)場研學(xué)+專題傳播+線上延伸”四維模式，教學(xué)方式多元立體。前導(dǎo)課以雙師授課進(jìn)校園，自主預(yù)習(xí)等形式夯實基礎(chǔ)；博物館現(xiàn)場研學(xué)環(huán)節(jié)，通過任務(wù)手冊闖關(guān)、展廳互動講解、VR數(shù)字體驗、唐裝禮儀體驗、分齡手工實踐、真人服飾秀、成果展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在看、聽、觸、做、演中沉浸式學(xué)習(xí)；專題教育片，深度解讀服飾文化與歷史背景；線上系列課程，實現(xiàn)“線上種草—線下轉(zhuǎn)化”，打破時空限制，延伸學(xué)習(xí)鏈條。

課程彰顯本館特色，具有原創(chuàng)性、唯一性，突出參與性、趣味性、實踐性；與學(xué)校教材高度契合，多次與學(xué)校教師聯(lián)合教研，精準(zhǔn)對接學(xué)段、學(xué)科與知識點，讓博物館教育真正服務(wù)課堂教學(xué)；課程架構(gòu)創(chuàng)新采用階梯式、系列化設(shè)計，支持課程菜單化自選，適配多元教學(xué)需求；內(nèi)容力圖體現(xiàn)多學(xué)科、多文化、多技術(shù)，主題鮮明，觸及多文化視角，運用新型博物館數(shù)字技術(shù)，拓展知識領(lǐng)域；運用新的博物館教育理論，注重學(xué)生自主探究與創(chuàng)造力培養(yǎng)，構(gòu)建“觀察—思考—求知—實踐”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)；課程模式具有可持續(xù)性，具備可復(fù)制、可推廣、低成本、高實效的特點，適合長期常態(tài)化開展。

項目實施以來，通過館內(nèi)新媒體平臺及央視、陜西衛(wèi)視、咸陽日報等主流媒體廣泛傳播，獲得學(xué)校、家長、青少年及文旅、教育部門的高度認(rèn)可，形成良好社會口碑與品牌效應(yīng)。

填補空白

從文物活化層面，讓靜態(tài)的壁畫文物轉(zhuǎn)化為可感知、可體驗、可創(chuàng)造的活態(tài)文化資源，真正實現(xiàn)“讓歷史說話”；從教育賦能層面，填補了中小學(xué)唐代服飾文化系統(tǒng)專題教育的空白，以美育浸潤、實踐育人助力“五育并舉”，培育青少年文化傳承意識與愛國主義情懷；從文化傳播層面，以唐代服飾為窗口，展現(xiàn)盛唐開放包容的文化氣象與中外文明交流成果，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感；從行業(yè)示范層面，為基層博物館依托特色文物資源研發(fā)社教課程、推進(jìn)校館合作、開展數(shù)字化教育提供了可借鑒的實踐路徑，推動文物保護(hù)利用與公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

“大唐時尚之麗彩唐裝”以微課程承載大情懷，既讓青少年在觸摸歷史、感受大美中汲取精神力量，也讓千年唐裝麗彩綻放時代光芒。（陳麗萍 殷雯）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：時雨