春風(fēng)送暖，教研正當(dāng)時。為深入貫徹落實新課程理念，提升教師隊伍整體素質(zhì)，推動課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，志丹縣永寧鎮(zhèn)中心小學(xué)于2026年3月至4月精心策劃并開展了“三階課堂展風(fēng)采 賽教融合共成長”主題教研活動。本次活動涵蓋“三新教師匯報課”、“骨干教師公開課”、“課堂教學(xué)大賽復(fù)賽課”三大板塊，歷時三周，全校24名教師全員參與，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治等多個學(xué)科領(lǐng)域。

活動以“以賽促教、以研促改”為宗旨，構(gòu)建起“新教師打基礎(chǔ)—骨干作示范—全員共提升”的三級成長階梯。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教務(wù)處周密部署，各教研組全程跟進(jìn)，從課前研磨、課中觀摩到課后評議，形成了完整的教研閉環(huán)。此次活動不僅為教師搭建了展示自我、交流互鑒的平臺，更營造了“比學(xué)趕超、協(xié)同共進(jìn)”的濃厚教研氛圍，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量注入了強(qiáng)勁動力。

3月17日至19日，“三新教師匯報課”率先拉開帷幕。曹莉、白茸茸、高姣姣、郭妮妮、馮慧五位教師依次登臺，以飽滿的熱情展現(xiàn)了各自的教學(xué)風(fēng)采。

語文課堂上，曹莉老師以《小青蛙》為載體，用童趣情境點燃學(xué)生識字興趣；郭妮妮老師執(zhí)教《納米技術(shù)就在我們身邊》，帶領(lǐng)學(xué)生感受說明文的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)領(lǐng)域，白茸茸老師巧借”朝三暮四”故事引入《加法交換律》，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)知識；高姣姣老師聚焦《十幾減9》，通過多樣化練習(xí)夯實計算基礎(chǔ)；馮慧老師聯(lián)系生活實際講授《認(rèn)識年、月、日》，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化與趣味性。五節(jié)課各具特色，展現(xiàn)了5名教師扎實的專業(yè)功底與蓬勃的創(chuàng)新活力，也為他們的專業(yè)成長奠定了堅實基礎(chǔ)。

曹莉老師《3 小青蛙》這節(jié)課以童趣為引，緊扣一年級學(xué)生認(rèn)知特點，通過情境創(chuàng)設(shè)、朗讀感悟、互動游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《小青蛙》的靈動世界。課堂氛圍輕松活潑，學(xué)生積極參與，在聽說讀寫中感受漢字之美、體會語言樂趣。此次賽教課既展現(xiàn)了扎實的課堂設(shè)計，也以研促教，讓語文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

白茸茸老師的《加法交換律》這節(jié)課，以《朝三暮四》故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、舉例驗證，自主歸納出加法交換律，掌握a+b=b+a的字母表示。課堂注重探究體驗，學(xué)生參與積極，能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行驗算與簡便計算。后續(xù)將會加強(qiáng)變式練習(xí)，提升靈活運(yùn)用能力，夯實運(yùn)算定律基礎(chǔ)。

高姣姣老師的《十幾減9》這節(jié)課，主要復(fù)習(xí)鞏固十幾減9的破十法、想加算減法等計算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用計算規(guī)律快速口算，通過多樣練習(xí)提升計算速度與準(zhǔn)確率，同時結(jié)合簡單實際問題，讓學(xué)生在解決問題中進(jìn)一步理解算理、提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

郭妮妮

郭老師的《納米技術(shù)就在我們身邊》這節(jié)課，課堂上同學(xué)們跟著文本循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，初步理清了納米相關(guān)概念，試著感知說明方法的妙用，也慢慢體會到說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。大家積極參與交流，簡單了解了納米技術(shù)與生活的聯(lián)系，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，慢慢萌發(fā)了對科學(xué)的小小興趣。

馮慧老師的《認(rèn)識年、月、日》這節(jié)課，緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，通過觀察年歷、動手探究、小組交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系，認(rèn)識大月、小月、平年和閏年。課堂氛圍輕松活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既夯實了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納和解決實際問題的能力，有效展現(xiàn)了低年級數(shù)學(xué)趣味化、生活化的教學(xué)理念。

3月24日至26日，李娜、張琴、曹海榮三位骨干教師率先垂范，以高水平的課堂教學(xué)為全校教師樹立了標(biāo)桿。

李娜老師執(zhí)教《圓柱的表面積》，從生活情境切入，借助教具與課件引導(dǎo)學(xué)生自主探究，空間觀念的培養(yǎng)水到渠成。張琴老師帶來《文言文二則之學(xué)弈》，以讀為本、以讀促悟，通過對比分析讓學(xué)生領(lǐng)悟“專心致志”的深刻道理，實現(xiàn)了以文化人的育人目標(biāo)。曹海榮老師的英語課《Unit3 who is That man?》更具匠心，以劉偉勵志事跡為依托，將語言學(xué)習(xí)與品格教育深度融合，魚骨圖與時間軸的創(chuàng)新設(shè)計讓語言輸出自然流暢。三節(jié)示范課充分彰顯了骨干教師的教學(xué)智慧與引領(lǐng)作用，為青年教師提供了可借鑒、可復(fù)制的教學(xué)范式。

李娜老師的《圓柱的表面積》這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計精巧，邏輯清晰，教師從生活情境引入，充分借助教具、課件幫助學(xué)生建立空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究圓柱表面積的推導(dǎo)過程，注重知識形成與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。課堂提問精準(zhǔn)有效，練習(xí)設(shè)計層層遞進(jìn)，兼顧基礎(chǔ)與提升，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，課堂效果良好。

張琴老師的《文言文二則之學(xué)弈》課堂上，張老師以朗讀感悟和道理理解為主線，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味，再結(jié)合注釋自主疏通文意，降低了文言文學(xué)習(xí)的難度。

在理解內(nèi)容時，重點引導(dǎo)學(xué)生對比兩位學(xué)弈者的不同態(tài)度，抓住關(guān)鍵語句分析人物特點，順利提煉出“學(xué)習(xí)要專心致志”的道理，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。同時合理設(shè)計小組活動，讓每位學(xué)生都參與其中并強(qiáng)化生活聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身反思，真正做到以文育人。

曹海榮老師的《Unit3 who is That man?》這節(jié)課，以劉偉的勵志事跡為依托，打造語言學(xué)習(xí)與情感教育深度融合的課堂。

課堂通過播放視頻調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好讀前鋪墊；讀中環(huán)節(jié)遵循聽讀到精讀，層層深入解讀文本內(nèi)涵；讀后利用魚骨圖結(jié)合時間軸的形式，引導(dǎo)學(xué)生講故事，同時暢談個人夢想，完成語言知識從輸入到輸出的完整轉(zhuǎn)換。把堅韌不拔的品格培育融入教學(xué)全過程，達(dá)成語言運(yùn)用能力培養(yǎng)與育人價值引領(lǐng)的雙向融合。

3月31日至4月2日，活動迎來高潮——課堂教學(xué)大賽復(fù)賽。劉艷、尚鑫、楊媛媛、王婕妤、曹慧、馮慧六位教師同臺競技，以精湛的教學(xué)技藝呈現(xiàn)了六節(jié)高質(zhì)量課堂。

語文課堂精彩紛呈：劉艷老師深耕《王戎不取道旁李》，巧設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思辨推理，讓傳統(tǒng)文化浸潤童心；楊媛媛老師執(zhí)教《跳水》，層層深入還原船長思維過程，激發(fā)學(xué)生深度思考。

數(shù)學(xué)課堂扎實高效：王婕妤老師通過《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與意義》幫助學(xué)生建構(gòu)完整認(rèn)知體系；馮慧老師以《三角形的認(rèn)識》讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

英語課堂素養(yǎng)導(dǎo)向：曹慧老師以歌曲導(dǎo)入，搭建清晰語言框架，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。道德與法治課上，尚鑫老師立足家國情懷，厚植學(xué)生愛國情感。六節(jié)課充分展現(xiàn)了參賽教師扎實的教學(xué)功底與良好的課堂風(fēng)貌。

劉艷老師的《25 王戎不取道旁李》這節(jié)課，精彩紛呈！教師深耕古文經(jīng)典，巧設(shè)情境導(dǎo)學(xué)，拆解文言深意。課堂互動鮮活有趣，引導(dǎo)學(xué)生品讀故事、思辨推理，讀懂王戎善于觀察、冷靜思考的智慧。以經(jīng)典浸潤童心，讓傳統(tǒng)文化落地課堂，盡顯語文教學(xué)的靈動與深度！

楊媛媛老師的《17 跳水》一課，課堂緊緊圍繞“在那個危機(jī)時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里”展開教學(xué)，通過學(xué)生找船長言行描寫的句子，到多層次的指導(dǎo)朗讀，問題討論，再到有沒有更好的施救措施，還原了船長的思維過程，激發(fā)了學(xué)生的思辨意識。本節(jié)課問題設(shè)置有梯度，教學(xué)重難點有突破。

王婕妤老師的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與意義》這課，以猜謎導(dǎo)入喚醒舊知，通過動手操作、實例探究，引導(dǎo)學(xué)生理解單位“1”與分?jǐn)?shù)內(nèi)涵，突破概念難點。課堂注重分層練習(xí)與板書梳理，夯實分?jǐn)?shù)單位等核心知識，同時聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在實踐中感悟數(shù)學(xué)價值，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，助力學(xué)生構(gòu)建完整的分?jǐn)?shù)認(rèn)知體系。

馮慧老師的《三角形的認(rèn)識》這節(jié)課，以直觀探究為主線，通過觀察、操作、小組合作等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三角形的特征及各部分名稱，理解三角形穩(wěn)定性的實際應(yīng)用。課堂設(shè)計層層遞進(jìn)、重難點突出，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作與邏輯思維能力，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)了扎實高效的課堂教學(xué)風(fēng)采。

曹慧老師五年級英語《Unit3 ?Spring Begins from March. Part B let’s learn more 》一課，以歌曲seasons為導(dǎo)入迅速將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)。課中設(shè)計不同層次問題教學(xué)，為學(xué)生們搭建了清晰的語言學(xué)習(xí)框架，突出以學(xué)生為本，學(xué)生課堂參與度較高，能引導(dǎo)學(xué)生語言輸出，讓英語課堂不僅成為知識傳遞的場所，更成為學(xué)生核心素養(yǎng)成長的平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

尚鑫老師圍繞五年級道德與法治《我們神圣的國土》一課，立足家國情懷教育，以生動鮮活的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祖國遼闊的疆域、多樣的風(fēng)光與神圣的國土。課堂上，師生共同感受祖國的壯美與厚重，增強(qiáng)民族自豪感與國土保護(hù)意識，在潛移默化中厚植愛國情懷，落實立德樹人根本任務(wù)，展現(xiàn)了扎實的教學(xué)功底與良好的課堂風(fēng)貌。

教以潛心，研以致遠(yuǎn)。為期三周的“三階課堂”主題教研活動圓滿落幕，但教研的腳步永不停歇。本次教研活動既是對學(xué)校課堂教學(xué)成果的一次集中檢閱，更是推動我校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新起點。

志丹縣永寧鎮(zhèn)中心小學(xué)將以此次活動為契機(jī)，持續(xù)深化課堂教學(xué)改革，不斷完善教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍，為辦好人民滿意的教育而不懈奮斗?。▉碓矗褐镜たh永寧鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)編：劉朋濤

編輯：時雨