為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，切實(shí)幫助青年教師破解教學(xué)難題、提升專(zhuān)業(yè)能力，近期，曙坪幼兒園圍繞“師徒結(jié)對(duì)”培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展了一場(chǎng)聚焦課堂實(shí)效的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)“課堂實(shí)踐+精準(zhǔn)評(píng)議”的模式，讓師徒幫扶從“紙上計(jì)劃”變?yōu)椤皩?shí)踐行動(dòng)”。

活動(dòng)前期，各對(duì)師徒依據(jù)“雙向選擇、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則，現(xiàn)場(chǎng)簽訂《教學(xué)與技能專(zhuān)長(zhǎng)師徒結(jié)對(duì)協(xié)議》并圍繞“幼兒興趣激發(fā)”“教學(xué)目標(biāo)落地”兩大核心，共同打磨教學(xué)設(shè)計(jì)。

此次聽(tīng)評(píng)課分骨干教師示范課、能手教師展示課和青年教師研討課三個(gè)層面進(jìn)行。活動(dòng)中，師徒們結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。首先，師傅們帶來(lái)示范課，師傅李玲俐老師帶來(lái)的音樂(lè)游戲《超級(jí)歌會(huì)》，將音樂(lè)技能目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒可感知的游戲任務(wù)，讓幼兒在游戲情境中參與演唱、創(chuàng)編和合作，有效避免了單純音樂(lè)活動(dòng)的枯燥感，課堂氛圍活躍，幼兒參與度極高；師傅劉玲老師的語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》，以幼兒熟悉的“捉迷藏”游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，將語(yǔ)言表達(dá)、想象思維和情景體驗(yàn)巧妙結(jié)合，利用梯度化的提問(wèn)及有效回應(yīng)，充分保護(hù)了幼兒的表達(dá)熱情與想象力；其次，徒弟也進(jìn)行了課型展示，徒弟王丹老師的美術(shù)活動(dòng)《拾秋》，緊扣“秋天”主題，將自然觀察與藝術(shù)創(chuàng)作深度結(jié)合，提供自然材料給予幼兒無(wú)限創(chuàng)作的空間，既鍛煉了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力，又增進(jìn)了對(duì)自然的熱愛(ài)。徒弟田雨芬老師帶來(lái)的科學(xué)活動(dòng)《紙的力量》，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探究，讓幼兒在動(dòng)手操作中理解科學(xué)小知識(shí)，在試錯(cuò)和調(diào)整中充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力，體現(xiàn)了科學(xué)探究的自主性。

課后評(píng)議時(shí)，師傅們以“問(wèn)題導(dǎo)向”展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，既肯定了徒弟的進(jìn)步，也精準(zhǔn)指出可提升之處，徒弟們認(rèn)真記錄師傅建議，結(jié)合自身教學(xué)反思，明確后續(xù)改進(jìn)方向；師徒間互相交流學(xué)習(xí)，形成了“師徒引領(lǐng)、全員共進(jìn)”的良好氛圍。

此次以聽(tīng)評(píng)課為載體的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓幫扶更具針對(duì)性與實(shí)效性，不僅加速了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更通過(guò)“聽(tīng)—評(píng)—思”的閉環(huán)，深化了師徒間的教學(xué)交流。未來(lái)，鎮(zhèn)坪縣曙坪鎮(zhèn)中心幼兒園將繼續(xù)以“聽(tīng)評(píng)課”“集體備課”“經(jīng)驗(yàn)分享”等多元形式，深化師徒結(jié)對(duì)工作，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平提升。（劉 玲）

責(zé)編：張穎

編輯：時(shí)雨