為扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，助力學(xué)生養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣，12月15日，漢陰縣第二小學(xué)教共體精準(zhǔn)對(duì)接不同學(xué)段學(xué)生成長(zhǎng)需求，分高、低段開(kāi)展主題鮮明的心理健康教育班會(huì)，以《懶惰拜拜，行動(dòng)嗨嗨》《和拖拉說(shuō)“拜拜”》為核心主題，讓學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中筑牢心理根基。

高段班會(huì)上，熱身游戲率先引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，通過(guò)情景測(cè)試直觀了解自身行為習(xí)慣。教師結(jié)合“兩只青蛙的故事”與現(xiàn)實(shí)案例，深入剖析懶惰對(duì)身心發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步的負(fù)面影響，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)惰性危害。在“告別懶惰指南”環(huán)節(jié)，同學(xué)們圍繞值日敷衍、賴床缺考等情景開(kāi)展小組研討與角色扮演，共同提煉“明確目標(biāo)”“當(dāng)日事當(dāng)日畢”等行動(dòng)準(zhǔn)則，司馬光“警枕勵(lì)志”的典故更激發(fā)了學(xué)生磨礪意志的內(nèi)在動(dòng)力。

低段班會(huì)以趣味化形式破解拖拉難題。教師通過(guò)“作業(yè)熬夜寫(xiě)”“賴床誤早讀”等貼近生活的場(chǎng)景，幫助學(xué)生認(rèn)清拖拉本質(zhì)，戳破“再玩5分鐘”等拖延借口。在“高效小魔法”實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，“定小目標(biāo)”“當(dāng)時(shí)間管家”“排除小干擾”“自我獎(jiǎng)勵(lì)”四大技巧收獲滿滿，“1分鐘整理文具”“2分鐘收納書(shū)包”等實(shí)操演練讓學(xué)生切身感受高效做事的成就感?；顒?dòng)尾聲，同學(xué)們鄭重簽下《拒絕拖拉承諾書(shū)》，立志做時(shí)間的小主人。

此次分學(xué)段主題班會(huì)踐行“五育融合”理念，通過(guò)游戲互動(dòng)、案例剖析、情景演繹、實(shí)戰(zhàn)實(shí)操等豐富形式，讓心理健康教育更具針對(duì)性與實(shí)效性。下一步，漢陰縣第二小學(xué)教共體將持續(xù)深耕心理健康教育，創(chuàng)新活動(dòng)形式、健全育人機(jī)制，為學(xué)生全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)筑牢心理屏障。（趙風(fēng)廷）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：時(shí)雨