為全面貫徹立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，麟游縣中學(xué)立足“向上向善，知行合一”校訓(xùn)，以“品德高尚、目光高遠(yuǎn)、行為高雅、能力高強(qiáng)”的“四高”育人為核心目標(biāo)，構(gòu)建并深化“一體三維兩理念”的4132德育工作機(jī)制，將德育全面融入教育教學(xué)、管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，形成全員參與、全程覆蓋、全方位滲透的育人格局，在實(shí)踐中探索出一條兼具特色與實(shí)效的德育路徑。

理念領(lǐng)航：構(gòu)建系統(tǒng)化德育框架?

麟游縣中學(xué)始終以《“四高”德育工作實(shí)施意見》為統(tǒng)領(lǐng)，確立“四高”核心育人目標(biāo)，搭建“一體三維兩理念”的整體工作框架?！耙惑w”即“三層次六階段”德育體系，遵循學(xué)生道德養(yǎng)成的漸進(jìn)規(guī)律，按高一“養(yǎng)成教育”、高二“強(qiáng)基固本”、高三“素養(yǎng)提升的層級(jí)邏輯，系統(tǒng)性規(guī)劃六個(gè)學(xué)期的德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育工作序列化、常態(tài)化；“三維”以底線管理、常規(guī)管理、創(chuàng)新管理為實(shí)踐支撐，底線管理守住安全規(guī)范底線，常規(guī)管理夯實(shí)行為習(xí)慣基礎(chǔ)，創(chuàng)新管理打造特色育人品牌，三者層層遞進(jìn)、相互補(bǔ)位；“兩理念”則以預(yù)防管理為前置保障，以服務(wù)意識(shí)為價(jià)值導(dǎo)向，既通過科學(xué)預(yù)防減少問題發(fā)生，又以學(xué)生為中心提供個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)管理與育人的有機(jī)統(tǒng)一。這一框架邏輯清晰、實(shí)操性強(qiáng)，為德育工作有序開展筑牢理論根基，確保各項(xiàng)舉措方向明確、協(xié)同高效。

機(jī)制固本：夯實(shí)規(guī)范化育人根基

在德育機(jī)制建設(shè)中，麟游縣中學(xué)堅(jiān)持制度先行、落地為要，將頂層設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐。通過專題會(huì)議、教職工大會(huì)等多種形式，對(duì)《“四高”德育工作實(shí)施意見》進(jìn)行全面培訓(xùn)與深度解讀，讓“四高”內(nèi)涵與4132機(jī)制深入人心，統(tǒng)一全校育人思想與行動(dòng)。同時(shí)，將德育目標(biāo)細(xì)化分解至班主任隊(duì)伍建設(shè)、校園安全管理、心理健康教育、后勤服務(wù)等各個(gè)崗位，明確各環(huán)節(jié)育人職責(zé)，形成“人人都是德育工作者、事事都有德育元素、處處都能開展德育”的全員育人格局。為確保機(jī)制長(zhǎng)效運(yùn)行，麟游縣中學(xué)建立德育工作績(jī)效考核體系，將育人成效納入教職工評(píng)價(jià)，突出育人導(dǎo)向，激發(fā)全體教職員工的工作積極性與主動(dòng)性，讓德育工作從“軟任務(wù)”變?yōu)椤坝仓笜?biāo)”，推動(dòng)規(guī)范化育人落到實(shí)處。

導(dǎo)師潤(rùn)心：推進(jìn)精準(zhǔn)化成長(zhǎng)陪伴

為讓育人工作更具溫度與針對(duì)性，麟游縣中學(xué)大力推行并優(yōu)化全員育人導(dǎo)師制，構(gòu)建全方位關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。組建由全體任課教師參與的導(dǎo)師隊(duì)伍，將單周星期三下午第八、九節(jié)課固定為全員育人專用時(shí)間，保障育人活動(dòng)常態(tài)化、制度化開展。在結(jié)對(duì)方式上，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、行為表現(xiàn)、性格特點(diǎn)等差異，將學(xué)生科學(xué)劃分為A、B、C三個(gè)層面，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生精準(zhǔn)結(jié)對(duì)，同時(shí)創(chuàng)新性地以學(xué)生宿舍為主要育人場(chǎng)域，營(yíng)造輕松溫馨的交流氛圍，讓師生溝通更自然深入。導(dǎo)師與學(xué)生的交流內(nèi)容突破學(xué)業(yè)輔導(dǎo)局限，延伸至思想動(dòng)態(tài)、心理困惑、社會(huì)熱點(diǎn)、新高考政策解讀等多個(gè)領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生個(gè)體需求、提供個(gè)性化幫扶，又引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、關(guān)心社會(huì)、樹立遠(yuǎn)大志向，在精準(zhǔn)對(duì)接與多元交流中，增進(jìn)師生信任，提升學(xué)生歸屬感，讓全員育人落地生根。

知行融通：打造品牌化研學(xué)矩陣

麟游縣中學(xué)堅(jiān)持“知行合一”育人理念，持續(xù)深化“走進(jìn) +” 系列研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓德育走出校園、貼近生活。通過整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建多元化研學(xué)基地體系，成功開辟縣圖書館、檔案館、國(guó)防教育基地、勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、周文化景區(qū)及多所高校等研學(xué)陣地，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)。研學(xué)活動(dòng)注重學(xué)科融合與主題深化，組織政治、歷史、地理教研組走進(jìn)縣博物館感受地方文化，生物、化學(xué)教研組走進(jìn)“百草園”與企業(yè)車間探索科學(xué)應(yīng)用，同時(shí)開展赴扶眉戰(zhàn)役紀(jì)念館的紅色研學(xué)、赴楊凌農(nóng)科城的農(nóng)業(yè)科技研學(xué)、赴高校的生涯規(guī)劃研學(xué)等系列活動(dòng)，形成體系化、基地化、多元化的研學(xué)品牌。這些活動(dòng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中增長(zhǎng)見識(shí)、砥礪品格，將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了德育與實(shí)踐的深度融合。

以文化人：涵養(yǎng)精神化育人生態(tài)

麟游縣中學(xué)注重以文化人、以文育人，著力營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，讓德育在潛移默化中浸潤(rùn)學(xué)生心靈。堅(jiān)持每月一次主題校會(huì)制度，由15名麟游縣中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員輪流主講，圍繞思想教育、理想前途、職業(yè)生涯規(guī)劃等主題與學(xué)生面對(duì)面交流，傳遞正能量，引導(dǎo)主流價(jià)值觀。同時(shí)，積極引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)資源，邀請(qǐng)縣禮儀協(xié)會(huì)、作家協(xié)會(huì)專家進(jìn)校園舉辦講座，與縣朗誦協(xié)會(huì)深度合作，打造“4?23”世界讀書日暨 “紅五月”紅色經(jīng)典朗誦比賽、年度“元旦詩會(huì)”等品牌文化活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美情趣。法治教育常態(tài)化開展，與法治副校長(zhǎng)密切配合，每?jī)蓚€(gè)月開展一次警校聯(lián)動(dòng)法治教育，每月進(jìn)行學(xué)生矛盾糾紛排查與安全演練，強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念與規(guī)則意識(shí)，落實(shí)“成才先成人”的育人理念，讓學(xué)生在文化熏陶與法治教育中樹立正確的價(jià)值追求。

協(xié)同共育：織密多元化支持網(wǎng)絡(luò)

麟游縣中學(xué)堅(jiān)持家校社協(xié)同育人，不斷延伸德育觸角，形成育人合力。持續(xù)開展“四訪四知四解決”大家訪活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難、校外租房、單親及留守學(xué)生等特殊群體家庭，通過實(shí)地走訪深入了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、生活狀況及安全情況，在加強(qiáng)家校溝通的同時(shí)，為學(xué)生送去麟游縣中學(xué)的關(guān)懷與溫暖。為進(jìn)一步凝聚育人共識(shí)，麟游縣中學(xué)著力構(gòu)建家校社協(xié)同育人共同體，通過辦好家長(zhǎng)麟游縣中學(xué)、開展家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)等方式，提升家長(zhǎng)的育人理念與能力，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)配合麟游縣中學(xué)工作；同時(shí)聯(lián)合社區(qū)、關(guān)工委、司法部門等社會(huì)力量，共同開展關(guān)愛幫扶、法治宣傳等活動(dòng)，形成麟游縣中學(xué)主導(dǎo)、家庭參與、社會(huì)支持的多元化育人網(wǎng)絡(luò)，讓德育工作從麟游縣中學(xué)延伸至家庭與社會(huì)，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

自主成長(zhǎng)：激活內(nèi)生性發(fā)展動(dòng)能

麟游縣中學(xué)充分尊重學(xué)生主體地位，通過強(qiáng)化自主管理，讓德育從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)踐行”。充分發(fā)揮班會(huì)課主渠道作用，堅(jiān)持每周日晚自習(xí)和周三晚自習(xí)的班會(huì)制度，由班委會(huì)、團(tuán)支部成員輪流主持，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思班級(jí)情況、商議改進(jìn)措施、部署重點(diǎn)工作，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)全體學(xué)生的主人翁意識(shí)。建立健全麟游縣中學(xué)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)，將紀(jì)律檢查、衛(wèi)生督導(dǎo)等部分管理權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生在自我管理、自我教育、自我服務(wù)中提升責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)力。這種自主管理模式不僅激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，更促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)持續(xù)向好，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)與綜合能力的同步提升。

成效可見：彰顯特色化育人成果

通過一系列扎實(shí)有效的德育舉措，麟游縣中學(xué)德育工作取得顯著成效?！八母摺钡掠繕?biāo)與4132工作機(jī)制深入人心，德育工作的系統(tǒng)性、規(guī)范性顯著增強(qiáng)，形成了特色鮮明、操作性強(qiáng)的育人體系。全員育人導(dǎo)師制讓師生關(guān)系更為融洽，個(gè)性化關(guān)懷的落實(shí)提升了學(xué)生歸屬感；“走進(jìn) +”研學(xué)活動(dòng)有效拓寬了學(xué)生視野，實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感明顯增強(qiáng)；校園文化氛圍日益濃厚，學(xué)生的思想境界和文化品位不斷提升；家校聯(lián)系更為緊密，協(xié)同育人的橋梁初步構(gòu)建；學(xué)生的主體意識(shí)和自主管理能力顯著增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力持續(xù)提升。麟游縣中學(xué)的德育實(shí)踐具有較強(qiáng)的可推廣性，“一體三維兩理念”的理論框架、全員導(dǎo)師制的精準(zhǔn)育人模式、“走進(jìn) +”研學(xué)的資源整合方式、家校社協(xié)同的聯(lián)動(dòng)機(jī)制等，均經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，無需過高硬件投入即可落地，對(duì)同類麟游縣中學(xué)具有重要的參考價(jià)值。

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，麟游縣中學(xué)將持續(xù)深化“四高”德育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、正視不足，不斷優(yōu)化工作方法，著力破解育人難題，在實(shí)踐中完善德育體系，提升德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和感染力，引導(dǎo)學(xué)生正人正己、正心明道、正行實(shí)踐、正身律己，努力培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。（來源 | 麟游縣中學(xué)）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡