為夯實(shí)新任教師教學(xué)基本功，搭建專業(yè)成長(zhǎng)與交流展示的平臺(tái)，助力青年教師快速站穩(wěn)講臺(tái)、提升教學(xué)素養(yǎng)，神木市實(shí)驗(yàn)中學(xué)爾林兔聯(lián)辦學(xué)校開(kāi)展新任教師匯報(bào)課系列活動(dòng)，通過(guò)磨課、講課、評(píng)課全流程閉環(huán)，以研促教，賦能成長(zhǎng)。

為打磨有溫度、有深度的優(yōu)質(zhì)課堂，新任教師依托教研組引領(lǐng)深耕教材、精研細(xì)琢。精準(zhǔn)錨定教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)推演課堂環(huán)節(jié)，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，預(yù)設(shè)師生互動(dòng)。字字研磨，處處精進(jìn)，以教育赤誠(chéng)與專業(yè)堅(jiān)守，為精彩課堂夯實(shí)根基。

本次匯報(bào)課涵蓋語(yǔ)文、英語(yǔ)、道法、歷史四個(gè)學(xué)科。五位教師依次登上講臺(tái)，呈現(xiàn)了五節(jié)各具特色的匯報(bào)課：

趙娜老師在《人須有自尊》一課中，立足道法學(xué)科育人內(nèi)核，甄選貼合學(xué)生生活的鮮活案例。循循善誘層層剖析，帶領(lǐng)學(xué)生深度體悟自尊的豐富內(nèi)涵與價(jià)值意義，引導(dǎo)學(xué)生正視自我、涵養(yǎng)健全人格，以思政溫度浸潤(rùn)心靈，筑牢品格成長(zhǎng)根基。

喬佳培老師在《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一課中，以文本為依托，深情回望崢嶸歲月。帶領(lǐng)學(xué)生品讀經(jīng)典文字，重溫英雄光輝事跡，感悟先輩赤誠(chéng)初心與奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)。課堂融情于文、以文育人，潤(rùn)物無(wú)聲厚植家國(guó)情懷。

劉鑫老師在《Growing up》一課中，緊扣情緒主題展開(kāi)教學(xué)。課堂依托趣味情境自然導(dǎo)入新知，融合表演、情景互動(dòng)對(duì)話、專項(xiàng)聽(tīng)力訓(xùn)練等多元活動(dòng)，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知情緒、表達(dá)情緒。沉浸式的語(yǔ)言實(shí)踐，助力學(xué)生夯實(shí)詞匯句型，充分調(diào)動(dòng)課堂積極性，有效提升口語(yǔ)表達(dá)與綜合語(yǔ)用素養(yǎng)。

杜艷老師在《桃花源記》一課中，以雅致文言為引，帶領(lǐng)學(xué)子穿越千年時(shí)光長(zhǎng)河。細(xì)品詞句韻律，深究文本意蘊(yùn)，徜徉田園山水之間，感悟古人隱逸情懷與美好理想追求，讓經(jīng)典古文煥發(fā)生機(jī)，涵養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)。

劉靜老師在《社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就和先鋒模范》一課中，立足歷史課堂脈絡(luò)，系統(tǒng)梳理新中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)輝煌歷程與豐碩成就。結(jié)合時(shí)代楷模事跡，深情致敬各行各業(yè)先鋒模范，引領(lǐng)學(xué)生銘記奮斗史詩(shī)、感悟時(shí)代力量，傳承砥礪拼搏的崇高精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與家國(guó)擔(dān)當(dāng)。

課后各備課組及時(shí)開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課教師圍繞課堂實(shí)效、學(xué)生參與、教學(xué)方法等維度坦誠(chéng)交流，既肯定亮點(diǎn)，也精準(zhǔn)指出改進(jìn)方向。大家在思維碰撞中互學(xué)互鑒，在專業(yè)研討中共同成長(zhǎng)。

一次展示，一次沉淀；一次交流，一次提升。此次匯報(bào)課充分展現(xiàn)了青年教師的教學(xué)風(fēng)采與成長(zhǎng)潛力。神木市實(shí)驗(yàn)中學(xué)爾林兔聯(lián)辦學(xué)校將持續(xù)搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，助力青年教師深耕講臺(tái)、精進(jìn)不怠，為學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的活力。（趙 娜）

責(zé)編：劉朋濤

編輯：時(shí)雨