目前漢濱區(qū)五里民主九年制學(xué)校市級(jí)課題《初中語文“閱讀綜合實(shí)踐”教學(xué)有效實(shí)施的路徑研究》正處于瓶頸突破期，為了進(jìn)一步夯實(shí)研究基礎(chǔ)，豐富研究資料，擴(kuò)大研究成果，12月30日，課題主持人張立安借助學(xué)校教科室開展的“以學(xué)為中心 賦能課堂”教研活動(dòng)，奮力縱深推進(jìn)課題研究工作。

課題組成員潘苗老師在八年級(jí)四班執(zhí)教的公開課是本次課題研究推進(jìn)工作與學(xué)校教科室的教研活動(dòng)融合點(diǎn)。這節(jié)公開課的題目是《八年級(jí)語文第二單元“閱讀綜合實(shí)踐”—“字里千秋：杰出人物的精神長(zhǎng)卷》”。參加本次活動(dòng)的既有課題組所有成員，又有公開課的三位評(píng)委老師。

課堂上，潘苗老師以 “學(xué)校圖書館主題展覽策展人” 為情境主線，通過 “事件脈絡(luò)讀風(fēng)骨”“細(xì)節(jié)褶皺觸溫度”“語句深意悟智慧” 三大任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式，探究《藤野先生》《回憶魯迅先生》等課文的 “以事寫人” 方法。考慮到農(nóng)村學(xué)生合作探究經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，教學(xué)中特別設(shè)置 “圖表可視化歸納”“邏輯鏈模板化表達(dá)”“互問互答結(jié)對(duì)子” 等環(huán)節(jié)，用通俗易操作的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握閱讀技巧，在文本中遇見藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、魯迅先生的熱忱、南仁東的堅(jiān)守、居里夫人的執(zhí)著，為鄉(xiāng)村學(xué)子搭建起與杰出人物對(duì)話的橋梁。

課后，課題組成員和三位評(píng)委對(duì)潘苗老師的公開課進(jìn)行了開誠(chéng)布公的交流。評(píng)委組組長(zhǎng)丁桂玉給予了高度評(píng)價(jià)，她說本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成度高，充分體現(xiàn)了“學(xué)為中心”理念，在學(xué)生的主體有效能動(dòng)中，培養(yǎng)了單元要求的綜合素養(yǎng)；本節(jié)課堪稱單元末的《閱讀綜合實(shí)踐》教學(xué)的樣板。課題組長(zhǎng)張立安又引導(dǎo)與會(huì)人員聚焦：導(dǎo)語、大情景、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)量表、教學(xué)支架、過渡語、檢測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等問題，進(jìn)行了廣泛研討，從而梳理出更多的課題研究成果。

本次聽評(píng)課活動(dòng)是將課題研究工作與學(xué)校教科研活動(dòng)有機(jī)融合的一次嘗試。它不僅減輕了教師的教研負(fù)重，還釋放了課題研究壓力，為今后學(xué)校工作和課題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的統(tǒng)籌兼顧提供了可借鑒范例。（阮詩波）

責(zé)編：劉朋濤

編輯：時(shí)雨