為大力弘揚(yáng)教育家精神，漢陰縣澗池鎮(zhèn)中心小學(xué)教共體優(yōu)選一線教師在育人實(shí)踐中飽含智慧與溫度的鮮活案例，以“小故事”呈現(xiàn)“大主題”，用“小情節(jié)”彰顯“大情懷”，為廣大教師提供可學(xué)可鑒的工作方法和實(shí)踐指導(dǎo)。
俞小群，女，中共黨員。自參加工作以來(lái)，扎根鄉(xiāng)村教育一線24年，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作。工作中秉持勤懇務(wù)實(shí)、任勞任怨的態(tài)度，深耕課堂提質(zhì)，用心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。曾榮獲鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)，始終以熱忱與堅(jiān)守，助力鄉(xiāng)村學(xué)子逐夢(mèng)前行。
在班主任崗位多年，俞小群老師深知小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生處于青春期前期，心理復(fù)雜、學(xué)業(yè)壓力大且行為習(xí)慣分化。為此，她秉持“共情潤(rùn)心，智慧共生”理念，從三方面探索教育方法，與大家分享如下：
共情溝通，搭建心靈橋梁
共情是教育的基石。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，俞小群老師發(fā)現(xiàn)小藝同學(xué)性格內(nèi)向、成績(jī)欠佳，還很少與同學(xué)交往。俞小群老師就主動(dòng)找她聊天，起初她十分拘謹(jǐn)，不愿多言。但俞小群老師沒(méi)有放棄，課間活動(dòng)時(shí)陪她一起做游戲。在輕松氛圍中，她終于敞開(kāi)心扉，道出父母長(zhǎng)期在外打工，自己因缺乏關(guān)心而感到被忽視。
了解情況后，俞小群老師經(jīng)常與她談心，給她買(mǎi)課外書(shū)和學(xué)習(xí)用品，還安排開(kāi)朗的同學(xué)與她同桌。漸漸地，小藝變得開(kāi)朗了，成績(jī)也提升了。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她主動(dòng)寫(xiě)加油稿為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)；學(xué)校的詩(shī)歌朗誦、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)等比賽，她也積極參與，如今已經(jīng)能主動(dòng)融入集體。
這讓俞小群老師明白，只有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能給予他們真正所需的幫助。
家校攜手，凝聚教育合力
家校溝通至關(guān)重要。曾經(jīng)俞小群老師有一名學(xué)生小豪，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾、違反紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)。俞小群老師多次與他溝通，效果甚微。于是，俞小群老師轉(zhuǎn)而從家庭入手，與他家長(zhǎng)深入交流。第一次溝通時(shí)，俞小群老師感受到家長(zhǎng)的無(wú)奈與焦慮，既詳細(xì)介紹了小豪在校表現(xiàn)，也傾聽(tīng)了家長(zhǎng)在家庭教育中的困難。
之后，俞小群老師和搭班老師常常與家長(zhǎng)探討教育方法，建議家長(zhǎng)多陪伴、鼓勵(lì)孩子，制定合理作息與獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃；俞小群老師在學(xué)校也格外關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)便及時(shí)表?yè)P(yáng)。一段時(shí)間后，他的行為習(xí)慣得到改善，成績(jī)從最初的個(gè)位數(shù)提升至及格線。后來(lái)俞小群老師離開(kāi)這個(gè)班級(jí)，還收到了他發(fā)自內(nèi)心的感謝信，這讓俞小群老師深刻認(rèn)識(shí)到，家校緊密合作，才能為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
智慧管理，激發(fā)班級(jí)活力
四年級(jí)學(xué)生處于心理轉(zhuǎn)型期，既渴望證明自己“長(zhǎng)大”，又易在挫折前退縮，且多數(shù)家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇關(guān)注孩子心理變化。班級(jí)管理中，俞小群老師依據(jù)孩子心理特點(diǎn)調(diào)整方法。
考慮到孩子渴望被認(rèn)可，且農(nóng)村孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，俞小群老師推行“班級(jí)小管家”制度，讓他們負(fù)責(zé)整理圖書(shū)角、照料綠植。之前愛(ài)調(diào)皮的小航，負(fù)責(zé)照料綠植后，每周一早上總是第一個(gè)到班，澆水、修剪枝葉、打掃衛(wèi)生，責(zé)任感顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更專注?？梢?jiàn)，賦予孩子責(zé)任、滿足其“被需要”的心理需求，比單純說(shuō)教更有效。
教育不是急于求成，而是靜待花開(kāi)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的種子，只是花期不同。俞小群老師們要做的，是給予他們陽(yáng)光、雨露與耐心。只要多站在孩子角度思考，用共情化解他們的困擾，就能助力孩子健康成長(zhǎng)。
靜待花開(kāi)，是教育中最美的姿態(tài)。愿俞小群老師們都能成為耐心的守望者，用理解澆灌，用智慧引領(lǐng)，在平凡的崗位上，見(jiàn)證每一個(gè)生命的璀璨綻放。（楊康）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：時(shí)雨
