在教育路上，一個(gè)都不能少。有這樣三位老師，他們的課堂不僅僅在校園，還會(huì)在特殊孩子的家中；有這樣三位學(xué)生，他們雖然因身體原因無法走進(jìn)校園，但同樣擁有接受教育的權(quán)利。本學(xué)期，我校持續(xù)開展送教上門工作，用愛心與責(zé)任為特殊兒童鋪就成長(zhǎng)之路。

精準(zhǔn)送教

一人一案的個(gè)性化關(guān)懷

學(xué)校為三名特殊學(xué)生建立了專門的送教檔案，選派溫康琪、馬尚志、陳族明三位老師組成送教團(tuán)隊(duì)。每月兩次、每次兩課時(shí)的送教服務(wù)，成為老師們雷打不動(dòng)的特殊”課程表”。

溫康琪老師負(fù)責(zé)的學(xué)生雖在外地，但通過視頻連線，師生間的互動(dòng)從未間斷。誦讀古詩(shī)、學(xué)唱兒歌、認(rèn)知交流，屏幕那端傳來孩子歡快的歌聲，是給老師最好的回報(bào)。

馬尚志老師面對(duì)的是無法言語(yǔ)、行動(dòng)困難的學(xué)生。每一次上門，馬老師都帶著特制教具，通過觸覺刺激、音樂感知等方式，細(xì)心捕捉孩子細(xì)微的反應(yīng)變化。

陳族明老師服務(wù)的學(xué)生同樣面臨多重障礙。陳老師從最簡(jiǎn)單的感官訓(xùn)練入手，用溫暖的撫摸、輕柔的聲音，一點(diǎn)點(diǎn)喚醒孩子的感知能力。

愛的堅(jiān)守

送教路上的溫暖瞬間

“老師來了！”成為送教學(xué)生最期待的聲音。無論風(fēng)雨，老師們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生家中，帶著精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)微笑的回應(yīng)、一次眼神的交流、一聲模糊的發(fā)音，這些在常人看來微不足道的進(jìn)步，卻是送教老師最大的欣慰。

持續(xù)耕耘

特殊教育的使命擔(dān)當(dāng)

送教上門不僅是一份工作，更是一份沉甸甸的責(zé)任。學(xué)校將持續(xù)加強(qiáng)送教隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化送教方案，讓特殊兒童享受到公平而有質(zhì)量的教育。

教育是溫暖的堅(jiān)守，更是希望的播種。在這條特殊的送教路上，漢陰縣第四小學(xué)的老師將繼續(xù)用愛心和專業(yè)，為折翼的天使插上成長(zhǎng)的翅膀。（文 | 陳族明）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡