為深入落實(shí)教研員一三一工作制度，踐行蹲點(diǎn)聯(lián)校聯(lián)合教研工作策略，精準(zhǔn)把脈鄉(xiāng)村小學(xué)課堂教學(xué)痛點(diǎn)，助力基層教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，2026年3月24日至25日，漢陰縣教研室小教組一行5人深入漢陰縣雙乳鎮(zhèn)中心小學(xué)開展為期兩天的蹲點(diǎn)指導(dǎo)教研活動(dòng)，以精準(zhǔn)教研賦能鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

3月24日，教研團(tuán)隊(duì)結(jié)合數(shù)據(jù)指標(biāo)，聚焦該校課堂教學(xué)問題診斷與研判，全面深入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門學(xué)科課堂，通過隨堂聽課、實(shí)地觀察、現(xiàn)場(chǎng)交流等方式，細(xì)致梳理課堂教學(xué)中存在的問題，精準(zhǔn)剖析教學(xué)環(huán)節(jié)中的薄弱點(diǎn)。教研員們立足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，與授課教師一對(duì)一交流反饋，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)引導(dǎo)、學(xué)生素養(yǎng)培育等多個(gè)維度，幫助教師找準(zhǔn)問題根源，理清改進(jìn)思路，為后續(xù)針對(duì)性教學(xué)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3月25日，活動(dòng)進(jìn)入校際聯(lián)動(dòng)同課異構(gòu)環(huán)節(jié)。教研團(tuán)隊(duì)精心組織澗池鎮(zhèn)中心小學(xué)三節(jié)優(yōu)秀課例送教至雙乳鎮(zhèn)中心小學(xué)，搭建教共體校際優(yōu)質(zhì)教育資源共享的橋梁。送教教師深耕教材、巧設(shè)課堂，將新課程理念融入教學(xué)全過程，呈現(xiàn)了兼具創(chuàng)新性與實(shí)用性的示范課堂。隨后，雙乳鎮(zhèn)中心小學(xué)教師與送教教師圍繞相同課題開展同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，不同的教學(xué)思路、多樣的教學(xué)方法、鮮明的教學(xué)風(fēng)格相互碰撞，充分展現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元魅力，也為在場(chǎng)教師提供了開闊的教學(xué)視野。

教學(xué)展示結(jié)束后全體人員分學(xué)科開展課例研討，參與教師圍繞新課程理念落實(shí)、課堂教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)效果提升等內(nèi)容展開深入分享交流；授課教師逐一分享教后反思與教學(xué)感悟，坦誠(chéng)交流教學(xué)中的困惑與心得；教研員們結(jié)合課例進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)，既充分肯定了教師們的教學(xué)亮點(diǎn)與創(chuàng)新嘗試，又針對(duì)性地提出可操作性強(qiáng)的改進(jìn)建議，從教學(xué)方法優(yōu)化、學(xué)生主體地位凸顯、課堂效率提升等方面，為老師們答疑解惑、指點(diǎn)迷津，切實(shí)幫助基層教師解決教學(xué)實(shí)際難題，明晰教學(xué)改進(jìn)方向。

此次蹲點(diǎn)聯(lián)校教研活動(dòng)，是漢陰縣教研室小教組下沉基層、精準(zhǔn)教研的生動(dòng)實(shí)踐，既實(shí)現(xiàn)了問題診斷、送教引領(lǐng)、同課異構(gòu)、交流研討的有機(jī)融合，也搭建了校際教研交流的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育資源互補(bǔ)，助力蹲點(diǎn)學(xué)校教師更新教學(xué)理念、提升教學(xué)技能。下一步，漢陰縣教研室將持續(xù)深化蹲點(diǎn)聯(lián)校教研工作，常態(tài)化開展精準(zhǔn)指導(dǎo)與聯(lián)合教研，不斷推動(dòng)教研工作走深走實(shí)，為漢陰縣基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增效注入教研動(dòng)力。（汪巧）

責(zé)編：劉朋濤

編輯：劉凡