為深入落實(shí)新課標(biāo)“探究實(shí)踐”核心素養(yǎng)要求，進(jìn)一步優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)模式，全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)精心組織開展三、四年級(jí)科學(xué)聽評(píng)課教研活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，陳艷老師帶來的是三年級(jí)科學(xué)課《幼苗長(zhǎng)大了》，為全體教師呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)且高效的科學(xué)探究課。課堂以回顧種子發(fā)芽知識(shí)導(dǎo)入，通過觀察黃瓜幼苗、記錄種植日記等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究葉、根、莖的結(jié)構(gòu)與功能，并拓展了我們常見的山藥、馬鈴薯等特殊莖的知識(shí)。用視頻實(shí)驗(yàn)演示直觀形象，充分激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究興趣，展現(xiàn)了陳老師扎實(shí)的教學(xué)功底與以生為本的教學(xué)理念，為全?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)示范。

隨后，劉繁老師執(zhí)教四年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《點(diǎn)亮小燈泡》，為我們帶來一節(jié)精彩紛呈的實(shí)踐探究課堂。劉老師以認(rèn)識(shí)小燈泡基本結(jié)構(gòu)為導(dǎo)入，巧妙拋出“如何點(diǎn)亮小燈泡”的核心問題，快速激發(fā)學(xué)生的探究欲望；課堂核心環(huán)節(jié)以小組合作實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生自主嘗試不同的電路連接方式，在動(dòng)手操作、對(duì)比觀察中清晰區(qū)分通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，深入理解電流流動(dòng)的科學(xué)原理。整堂課兼顧科學(xué)知識(shí)傳授與探究能力培養(yǎng)，充分凸顯學(xué)生主體地位，圓滿達(dá)成知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的雙重教學(xué)目標(biāo)。

公開課結(jié)束后，在朱主任的組織引領(lǐng)下，全?？茖W(xué)教師齊聚一堂，針對(duì)兩節(jié)公開課開展了深入細(xì)致的研討交流。全體教師緊扣新課標(biāo)理念與要求，圍繞兩節(jié)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)生互動(dòng)、探究引導(dǎo)等方面展開交流，既充分肯定了兩節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)與示范價(jià)值，也提出了針對(duì)性、建設(shè)性的優(yōu)化建議。老師們各抒己見、暢所欲言，在思維的碰撞與交流中，進(jìn)一步深化了對(duì)科學(xué)探究式教學(xué)的認(rèn)知，明晰了高效科學(xué)課堂的構(gòu)建路徑。

此次聽評(píng)課教研活動(dòng)，以課為媒、以研促教、以教促學(xué)，為全?？茖W(xué)教師搭建了相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。未來，鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)將持續(xù)深耕科學(xué)課堂教學(xué)，堅(jiān)定不移落實(shí)新課標(biāo)育人理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化探究實(shí)踐教學(xué)，助力學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)全面提升，推動(dòng)學(xué)校科學(xué)教育教學(xué)工作邁向新臺(tái)階。（王媛媛）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：時(shí)雨