班級是學(xué)校育人的核心陣地，班級管理的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的全面健康成長和學(xué)校教育教學(xué)工作的整體成效。為整合班級管理經(jīng)驗、凝聚育人共識、提升管理效能，現(xiàn)將小學(xué)班級管理的核心內(nèi)容融合提煉，形成系統(tǒng)完善的小學(xué)班級管理工作指南，為班主任開展工作提供指引。

建強(qiáng)骨干力量 凝聚班級合力

優(yōu)化班干部隊伍建設(shè)。將班干部培養(yǎng)作為班級管理的重要支撐，通過實操鍛煉、經(jīng)驗傳授等方式，提升班干部的組織協(xié)調(diào)與管理能力；樹立班干部威信，支持其大膽開展工作，同時嚴(yán)格要求，杜絕特權(quán)思想，引導(dǎo)班干部以身作則、率先垂范；充分發(fā)揮班干部作為師生橋梁紐帶的作用，助力班級日常管理高效推進(jìn)，實現(xiàn)“學(xué)生自主管理、自我服務(wù)”的良好局面。

深化小組與同伴協(xié)作。注重發(fā)揮小組幫扶作用，構(gòu)建“互幫互促、共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)生活氛圍；推行同桌互相監(jiān)督管理機(jī)制，針對良好習(xí)慣培養(yǎng)等具體要求，班主任需培訓(xùn)到位、明確標(biāo)準(zhǔn)，讓同伴監(jiān)督成為習(xí)慣養(yǎng)成的有效助力；發(fā)揮小組長在課間管理中的關(guān)鍵作用，落實課間“四件事”，確保課間活動有序開展。

打造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)。以各類主題活動、集體活動為抓手，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感與集體榮譽(yù)感；持續(xù)培育積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)，對班級中出現(xiàn)的離奇古怪現(xiàn)象及時引導(dǎo)、制止與規(guī)范；樹立班級優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量，通過榜樣示范帶動全體學(xué)生，形成“比學(xué)趕超” 的良好學(xué)風(fēng)。

豐富育人載體 拓寬育人路徑

強(qiáng)化班會課育人效能。高度重視班會課的核心育人功能，精心設(shè)計主題內(nèi)容，聚焦品德塑造、成長引導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、安全防護(hù)等核心目標(biāo)；創(chuàng)新班會形式，精選優(yōu)質(zhì)視頻素材，適時開展針對性點評，最大化發(fā)揮視頻育人作用；推行班會時間由班干部匯總班級各項工作的機(jī)制，提升學(xué)生的參與感與責(zé)任意識，同時強(qiáng)化德育工作在班會課中的落實。

深化家校協(xié)同育人。秉持真誠服務(wù)的態(tài)度與家長溝通交流，建立良性互動的家校關(guān)系；重視家校溝通的育人價值，對學(xué)生及家長反映的問題不馬虎、不應(yīng)付，妥善高效處理；通過常態(tài)化溝通、班級群分享等方式，及時反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，將學(xué)生優(yōu)秀作品發(fā)到班級群，讓家長直觀了解孩子成長；加強(qiáng)班級群管理，規(guī)范群內(nèi)交流秩序，凝聚家校育人共識，爭取更多家長支持班主任工作，形成教育合力。

搭建學(xué)生展示平臺。為學(xué)生提供多樣化的展示舞臺，充分挖掘?qū)W生的閃光點與特長，通過班級展示、群內(nèi)分享等多種形式，讓學(xué)生獲得成就感與自信心，激發(fā)其成長內(nèi)生動力。

聚焦核心育人 守護(hù)學(xué)生成長

抓實德育與文化建設(shè)。將品德教育融入日常管理的各個環(huán)節(jié)，做到“時時有德育、處處有育人”；加強(qiáng)班級文化建設(shè)，打造具有班級特色的文化氛圍，以文化人、以文育人，讓班級文化成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的重要載體；不定時抽查學(xué)生個人衛(wèi)生，將習(xí)慣養(yǎng)成與品德教育有機(jī)結(jié)合。

強(qiáng)化思想與心理關(guān)懷。重視學(xué)生思想教育，通過一對一談心談話，引導(dǎo)學(xué)生理解父母、感恩師長，樹立正確的價值觀與學(xué)習(xí)目標(biāo)；強(qiáng)化心理健康教育，班主任需持續(xù)學(xué)習(xí)心理健康知識，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，及時疏導(dǎo)心理困惑；對留守兒童、自閉癥學(xué)生、離異家庭子女等特殊群體給予更多耐心與特殊關(guān)愛，助力其健康成長。

筑牢學(xué)生安全防線。高度重視學(xué)生在校安全工作，落實“日常管理無死角”要求，覆蓋學(xué)習(xí)、生活、活動等各場景；重點關(guān)注上下學(xué)、課間、集體活動等特殊時段的安全管理，安排 4 名學(xué)生每天下午放學(xué)護(hù)送并組織放學(xué)隊伍，全力防范安全風(fēng)險；對突發(fā)事件處理要細(xì)心謹(jǐn)慎，不留隱患，確保學(xué)生人身安全。

細(xì)化日常管理 提升管理效能

規(guī)范日常管理流程。細(xì)化班級管理流程，明確各項工作的具體要求與標(biāo)準(zhǔn)，確保管理工作有序推進(jìn)；每周對學(xué)生個人量化進(jìn)行得分通報，以量化考核激勵學(xué)生自我約束、自我提升；立班規(guī)班紀(jì)，引導(dǎo)全班學(xué)生自覺遵守，讓班級管理有章可循。

提升風(fēng)險應(yīng)對能力。班主任要提升風(fēng)險預(yù)判能力，提前排查班級管理中的潛在隱患；強(qiáng)化避險處置能力，遇到問題沉著應(yīng)對、科學(xué)化解；堅持公平公正原則處理學(xué)生矛盾，不偏不倚，并以矛盾處理為教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題、學(xué)會包容，在解決矛盾中實現(xiàn)成長。

加強(qiáng)問題學(xué)生管理。對學(xué)困、紀(jì)律、心理、思想品德等方面存在問題的學(xué)生，要有足夠的耐心和細(xì)心，制定個性化幫扶方案，持續(xù)跟蹤引導(dǎo)，防止問題反復(fù)；在管理過程中注重教育方式方法，以鼓勵為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心。

推動班主任自我提升。倡導(dǎo)班主任做善于學(xué)習(xí)型教師，通過經(jīng)驗分享、案例交流、多元培訓(xùn)等多種渠道，學(xué)習(xí)他人管理長處，彌補(bǔ)自身短板；形成“資源共享、互幫互促”的良好氛圍，助力班級管理整體提質(zhì)，不斷提升自身的綜合管理能力。

班級管理是一項精細(xì)而系統(tǒng)的工程，需要愛心、耐心、責(zé)任心與智慧的有機(jī)融合。將“抓骨干、強(qiáng)載體、夯基礎(chǔ)、提能力、細(xì)管理”的工作要求落到實處，不斷優(yōu)化工作方法、創(chuàng)新管理思路，以高質(zhì)量的班級管理為學(xué)生全面健康成長保駕護(hù)航，為學(xué)校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展筑牢根基。（作者：華陰市黃河小學(xué) 孫紅藝）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡